中华技能大奖获得者、全国青联副主席，他是厦门集装箱码头集团有限公司高级技师冯鸿昌；享受国务院特殊津贴、福建省科技进步奖二等奖得主，他是国网福建省电力厦门供电公司高压线路带电检修高级技师陈国信；带领团队生产智能显示控制仪，为“神舟”号宇宙飞船、国内多种卫星的发射做过贡献，他是福建上润精密仪器公司装配钳工林玉登…… 

这些高技能人才，用敬业守信、精益求精的职业精神，为人生的成功作了诠释。在追求职业技能极致的不经意间，他们，成为这个社会最宝贵的财富。 

“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”，正成为新的时代风尚。

不再是“无奈的选择”

职业教育是助推经济发展的利器。看看德国职业教育之于德国制造的作用，就能明白职业教育对于打造福建产业“升级版”、提升“福建制造”竞争力、增强经济社会发展后劲的意义所在。

但长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，也是不争的事实。 

“社会上对职业教育还有一定的认识误区，觉得职业教育没有学术型教育那么受推崇，接受职业教育成为成绩不太好的学生的无奈的选择。”从事多年职业教育的黄克安教授心痛地表示。

这首先源于传统的教育观和人才观。只有学历高才好就业等传统观念根深蒂固地影响着一代又一代的中国家庭。高中教育对于家长和孩子而言，无论对孩子今后的发展合不合适，无论家里的经济条件好坏，基本都是以考上大学为目的，而不是就业。 

职业学校毕业生就业率虽高，但技术技能人才的社会地位不高，就业质量不高，待遇偏低，在择业、升学、报考公务员等方面存在诸多政策限制和歧视。这些也助长了对职业教育的偏见。 

幸运的是，技能人才的价值，正被越来越多人认识。 

赖育照，我国第27次、第28次南极科考队中的机械师，参加过14个月的南极科考。 

有一天，他带着几名中科院院士和美国科学家坐着橡皮艇出海考察，返回时，橡皮艇发动机熄火了。这时，开始起风，下起大雪，海上还起了大浪。他在稳定大家情绪后，通过出海时带的配件解决了问题，并把科学家安全地带回站区。 

赖育照是2002年从集美职业技术学校毕业的一名中职生。进入厦工后，他从最基层学起，向别人请教、听每个师傅的教导，认真地钻研每件事情，抓住每个实践机会，事后还仔细总结。过硬的维修技能，帮他走到了一个多少人想去却去不了的地方。

“职业教育，不是从教育层次上划分的，它应当是一种教育类型。”省政协委员杨锦炎建议，加大对技术技能人才的宣传力度，引导全社会转变人才观念，形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”“人人皆可成才、人人尽展其才”的社会氛围，提高职业教育社会影响力和吸引力。

突破人才“天花板”

要真正改变人们对职业教育的观念，关键要逐步提高技能人才的经济和社会地位。除了切实提高产业工人特别是高技能人才的工资水平，让人们觉得在生产服务一线岗位也有奔头，更重要的是畅通技能人才的上升通道，让他们拥有应有的社会地位。 

从2014年起，我省在全国率先实行春季高等职业院校招生考试改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式，动手能力强的学生因此受惠。2015年高职入学考试报考6.31万人，录取4.94万人，录取率78%。其中，面向中职毕业生的本科招生2500人，比2014年增加70%，技术技能人才成长通道进一步拓宽。

省教育厅负责人介绍，正在开展的应用型本科试点工作，力争5年时间，建成5所左右服务产业转型升级和先进技术转移、应用特色鲜明的示范性应用型本科高校，建设20个左右对接区域主导产业、新兴产业和产业转型升级的应用型人才培养专业群，最终形成“中职－高职（专科层次）－应用型本科－专业学位研究生”的人才培养体系。2015年全省新增4所应用技术类本科高校；专业学位研究生覆盖35种类别、工程硕士覆盖30个领域，制约技术技能人才成长的“天花板”正在被突破。 

此外，我省统筹规划中等职业学校和普通高中招生工作，实现职普招生规模大体相当；同时，积极推动学历证书与职业资格证书双证融通，推进职业教育内容与职业资格标准无缝衔接。职业教育“纵向贯通、横向融通、外部联通”的体系逐步建立，职校生有了更多追梦、圆梦、发展成长的机会。 

透过这样一幅蓝图，我们可以想见，改革创新的活力将不断迸发，每个人都享有人生出彩的梦想将不再遥远。

来源：福建日报